团队建设训练基地：职业教育“双师型”教师的提升之道

团队建设训练基地是提升教师操作教学能力、落实职业学校教师素质提高规划的重要载体。近年来，随着教育部提出建设民族级职业教育“双师型”教师培训基地的政策，教育体系中对教师培训的需求愈加迫切。在这一背景下，怎样有效利用团队建设训练基地，提升职业院校教师的操作能力，成为了教育职业者需要重点关注的难题。

职教国培基地的设立背景

2022年12月，教育部确定了170个民族级职业教育“双师型”教师培训基地，规划在2023至2025年内发挥示范引领影响。这些基地由31所普通高校与139所高职院校组成，涵盖了19个专业大类。针对这一设立，专业技术操作能力和教学育人操作能力的提升被视为培训项目设计和实施的核心目标。

提升操作能力的途径

为了切实提升职业院校教师的操作能力，团队建设训练基地需要在项目设计与实施上采取有针对性的措施。在组织管理上，应构建企业、院校与实训基地之间的协同机制，确保培训的有效性。通过菜单式、模块化课程设计，针对不同学员的需要，定制特点化培训规划，实现特点化教育。

除了这些之后，在基地建设上，可以考虑校企共建和公共实训基地等多中心的培训模式，形成多方互动的培训环境。同时，师资队伍的建设也至关重要，需邀请行业内的教学名师和技能大师组建团队，提升培训质量。

标准体系的构建与实施

建立标准化体系是推动职教国培基地建设的关键。根据《职业教育“双师型”教师基本标准（试行）》，该标准的核心内容包括师德标准、育人理念、教学能力以及对接产业要求等四个方面。标准的明确为基地的建设和教师的培训提供了依据，从而保障了项目的有效实施。

在实际评分中，中职学校和高职学校应分别从教学能力、创造能力和操作能力等多个维度对“双师型”教师进行评价。通过不断优化和细化评价体系，促进教师职业素养的全面提升。

促进产教融合

职教国培基地的提高绝不能忽视学校与企业的深度融合。以170个民族级培训基地为依托，不同层级的学校与企业应共同探索校企合作的新模式，共同提高符合市场需求的培训课程。通过建立实训基地和专家委员会，推动产业新技术、新工艺的导入，以保障课程的时效性和实用性。

数字化转型的引领影响

数字化转型是现代教育的必然动向。在团队建设训练基地中，可以利用虚拟仿真、人工智能等技术手段，构建线上与线下相结合的混合式培训体系，提升教师的数字化素养。除了这些之后，搭建虚拟教研室，为教师提供一个互动共享的平台，以解决科研课题和技术难题，从而增强教育效果。

拓展资料

小编认为啊，团队建设训练基地是职业教育实现“双师型”教师培训的重要平台。通过规范的标准体系、有效的产教融合、数字化转型的推动，职业院校教师的操作能力必将在这一经过中得到显著提升。未来，随着政策的深入实施和各方资源的整合，团队建设训练基地将为职业教育的提高注入新的活力。