认知心理学派代表人物：探索心理学的先驱者

认知心理学派代表人物在心理学的提高历程中扮演了重要的角色，他们的研究为我们领悟人类思索、记忆和进修等经过提供了宝贵的学说基础。尤其是在20世纪，随着科学技术的提高，认知心理学逐渐成为心理学的重要分支，吸引了广泛的关注与研究。

1. 让-皮亚杰：儿童认知提高学说的奠基人

让-皮亚杰是认知心理学派的重要人物其中一个，他生于瑞士，因对儿童认知提高的深入研究而闻名于世。皮亚杰的学说认为，儿童的认知提高分为几许阶段，分别是感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。他的研究表明，儿童并非小型成人，而是通过探索与操作，逐步构建出自己的认知结构。

1.1 认知提高的阶段

– 感知运动阶段（0-2岁）：此阶段的儿童依靠感官的探索来认知全球，最初无法使用语言与抽象符号。

– 前运算阶段（2-7岁）：儿童能够使用语言，但思索仍然以自我为中心，缺乏守恒意识。

– 具体运算阶段（7-11岁）：在这一阶段，儿童能够进行简单的逻辑推理，并具备一定的守恒能力。

– 形式运算阶段（11岁及以上）：此时，儿童的思索趋向于抽象逻辑推理，能够进行假设推理和抽象思索。

2. 阿尔伯特·班杜拉：社会进修学说的先驱

阿尔伯特·班杜拉则是另一位重要的认知心理学派代表人物，他以社会进修学说著称，强调观察进修对个体行为的影响。班杜拉认为，大众可以通过观察他人的行为及其后果，形成自己的行为模式。

2.1 模型进修的经过

– 注意：个体需要注意到模型的行为。

– 记忆：个体需能够记住观察到的行为。

– 再现：最后，个体在适当的情况下尝试重现该行为。

班杜拉的研究表明，社会环境对个体的认知提高有着深远的影响，特特别是在儿童的进修和模仿经过中。

3. 乔治·米勒：信息处理学说的开创者

乔治·米勒是认知心理学的重要代表其中一个，以其信息处理学说而闻名。米勒的研究表明，人的短期记忆容量有限，通常只能同时处理约7个信息单位。他的“神奇的数字7”学说为后来的记忆研究奠定了基础。

3.1 信息的编码与存储

米勒的研究强调了信息的编码、存储和检索经过，明确了不同类型的信息在认知体系中的处理方式。这为教育心理学和记忆训练提供了学说支撑，帮助我们更有效地进行进修。

4. 拓展资料

认知心理学派代表人物如让-皮亚杰、阿尔伯特·班杜拉和乔治·米勒等，以其深入的研究和学说，为我们领悟人类思索和进修提供了重要的视角。他们的贡献不仅推动了心理学的提高，也在教育、儿童提高以及心理治疗等领域产生了深远的影响。通过了解这些代表人物的学说，我们能够更好地认识人类认知经过，促进个体的成长与提高。